大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于海外生活关注的问题，于是小编就整理了2个相关介绍海外生活关注的解答，让我们一起看看吧。
如果境外输入疫情越来越多，对我们的生活有什么影响？
境外疫情越来越多，当然对我们有影响，我是湖北人，现在定居南宁，每年春节一家人都会回老家团圆，今年的春节***肆虐，让我的家人天各一方，不能相聚！盼望疫情早早结束，我和家人早日团聚！还有更郁闷的事情是，我的***是湖北的，即使没有回湖北，也无***常生活！必竟湖北是疫区，谈虎色变、谁不怕呢！个人利益是小事，毕竟***是人类事，不是某一个国家和个人的事！存亡齿寒，如果国外疫情越来越严重，会造成人类的恐慌心里，心里问题那可不是小问题，人们都会戴着有色眼镜看人，只要是哪个国家疫情严重，人们都会害怕、仇视！境外的大量输入病例所导致的最直接的后果就是14亿人近2个月的努力全部功亏一篑，最主要是我们防疫一线的勇士们连续作战已经身心疲惫，经不起再次折腾了。所以一定要严防死守，这是目前国家最紧急的事情。武汉加油！湖北加油！中国加油！
1.出门要戴口罩，回家要第一时间先洗手
2.除了上班，减少外出，避免去人多的地方
3.尽量少坐公共交通工具，不去旅游
4.居民消费减少，物价上涨，生活成本高负担大
5.小孩只能在家上网课，学习成绩可能造成影响
6.经济环境影响，工作量减少，各项***收入下跌
7.应酬减少，电话信息沟通成主要交流方式
疫情防控最忌讳大范围人口流动，最好方法就地隔离，囤积食物，度过疫期。所有留学生，国外中国公民立即停止移动，就地隔离。海关全部封闭，禁止全部人员流动。当时为什么武汉要封城就是为了防止武***恐慌造成***扩散，只不过现在是外部恐慌向内输入，同理应封锁外部，留学生有困难大使馆协调解决。
境外的大量输入病例所导致的最直接的后果就是14亿人近2个月的努力全部功亏一篑，可能会再次导致封城的情况，最主要是我们的抗疫前线的医护人员已经很累了，经不起再次的折腾了。所以一定要严防死守，这是目前国家最紧急的事。
境外输入疫情，肯定是会有影响的。如果境外输入疫情，不能得到有效的控制，那么咱们14亿中国人齐心努力付出停工停产足不出户做出的方方面面巨大牺牲就会功亏一篑了！一定要加强境外输入疫情的有效管控，不能再危害到我们好不容易得来的身体健康，社会生活正得以逐步恢复，决不能让***肺炎***兴风作浪，危及人民生活！
孩子该不该出国？
我是超超，我来回答。
孩子该不该出国？
这是近十年来许多中国家长面临的一个重要抉择，尤其是北上广深、一线和省会城市的家长们，由于有了一定的经济基础，而周围出国的孩子越来越多，好像不让孩子出国，给孩子提供的教育就缺失了一个环节。
选择把孩子送出国学习，家长们的目的也不尽相同。有些家长是认为送孩子留学海外，就像镀了一层金，等孩子回国后，立马身价不同，前途无量。还有一些家长认为国内的教育不能很好的挖掘孩子的潜力，建立正确的人生观，所以考虑把孩子送出去，学习西方先进思想。
所以，身为家长，选择送孩子去留学要做的第一个也是最关键的功课，就是教育价值观的考量。
下面我们从国外教育究竟好在哪里？他的人才标准和国内有何不同？如果判断孩子是否应该出国？
第一、国外的教育到底好在哪
我们拿美国来看，美国的教育是讲求人性化和宽松，对孩子很重视和尊重，孩子有大量时间学各种兴趣爱好，比如做表演、考潜水证等，孩子活得很自由，但对一些中国家长非常重视的基础学科，像是数学，对孩子的要求却并不严格，孩子天天在加减法上兜圈子，国外孩子的父母也不着急，说是孩子的数理逻辑思维还没成熟，而且，就算孩子算不明白，还有计算器可以帮忙。
而在英文课上，只有阅读和写作，基本没有写字课。美国人写字是很有趣的，左右开弓，随心所欲，怎么高兴怎么写，老师基本也不管。
而在阅读课上主要是阅读一些有趣的图画书。在美国的课堂上，是没有背书一说的，每周必须要做的事情，就是带孩子去图书馆借书，通常一借就是二三十本。
问题的关键是我们想给孩子打下什么基础？
美国从小学就开始培养孩子的批判性阅读、批判性聆听、创造性思维、进行逻辑分析能力、科学思辨能力、哲学思辨能力、公众演讲能力的训练。
美国孩子对什么是“事实”，什么是“观点”分得清清楚楚。知道对“事实”，不能胡搅蛮缠，要尊重；对“观点”，可以质疑、可以表达不同意见。这就是批判性思维的基础。
第二、国内和国外教育观的不同
我们还是拿美国为例，许多中国孩子去到美国后，在班上的数学能力都远超同龄的美国孩子，但老师却认为这种“超前”是计算技巧，不是数学思维。
很多中国家长起初都表示不能理解，随着对教育的深入了解，才发现这是两种基础教育观对基础的理解和冲突。孩子的基础关键的不是记忆力而是创造力；不是收集观点而是创造观点；不是重复他人而是创造自己；不是人云亦云，而是独立思考；
不是把“解题”理解为“解决问题”，而是激发好奇心和想像力，提高发现问题和解决问题的能力；不是让孩子“学会”，而是让孩子“会学”，不是名词的“以鱼”，而是动词的“以渔”等等。
中国学校教的“算术”，只是纯粹的计算之“术”，特别强调做什么和怎么做的“术”，忽略了对为什么背后道理的理解。不理解做什么和怎么做背后的“为什么”，就只能是“术”而很难上升到“道”的境界。
明白教育价值观的差异，会帮助我们对留学正确的判断，这是第一点。
第三、国内外判断人才标准的不同
中国的高考认分不认人，正所谓“提高一分，干掉千人！”，而美国高校的招生标准是“三合一”：高考（SAT考分）+高中平时成绩+综合素质。据统计。
1996年全美共有545名学生SAT拿了满分，按照中国的标准，这是名副其实的“高考状元”，这其中有365名学生申请了哈佛，但出人意料的是哈佛只录取了200名，拒绝了165名，拒绝率高达到45%，哈佛每年的招生额度超过2000人，按照常理是绝对能容得下这批“状元”，可最终却有如此大量的考生被拒之门外。分析这批“落榜考生”的原因，主要是这些学生除了有很高的分数外，却没有其他能展现个人鲜活特点的东西。
美国的“三合一”评判标准是一套很复杂的体系，它没有所谓统一适用于全部学校的标准答案。但作为人才发展方向的坐标，它向社会传递了一个信号，这个社会将视那些“综合素质”高的为人才，而那些仅仅会考试得高分者却终将被社会和这个时代所淘汰！
面对值不值得出国留学的考量，不仅学生本人要面临教育观念的冲突；父母也一定要有所了解。单纯以考了多少分，做了多少题来衡量孩子是否应该出国，最终的结果会让许多家长失望的。
终上所述，西方发达国家的教育理念还是比较先进的，有条件的家庭，还是应该创造条件让孩子出去留学，见识一番。
但是当我们弄明白了中美教育价值观的异同后，应不应该留学的问题就弄清楚了一大半。弄清楚了应不应该的核心问题后，剩下就只有两个问题需要回答了：
第一个是经济能力。
我们提倡的基本原则是孩子留学的费用，不会伤筋动骨地破坏了整个家庭的经济基础。我们是不赞成中国的家长，用“砸锅卖铁”的方式，掏空全部家底去送自己的小孩出国留学，这种“***式”的操作，既让孩子背负巨大的心理压力，稍有不慎，整个家庭都受影响，这反而背离了让孩子出国留学的初衷。
第二个是孩子对留学的意愿。
该不该的问题，首先应当问的就是孩子本人，这一点比什么都重要。不要强迫孩子留学，留学应该是孩子自觉自愿。如果孩子不想出去而是在家长的强迫下出去的，那么有可能起不到留学的效果，而且有可能毁了孩子。
给家长的几点建议 ：
1.家长应该想清楚，希望把孩子培养成什么样的人，让孩子出去留学能满足你的需求吗？
2.作为孩子，同样要想清楚，自己未来要成为什么样的人？留学能满足你的需求吗？
3.家长和孩子应该开诚布公的深入沟通，意见一致是最好，***如经过沟通，孩子暂时还没有这样的意愿，就得把这事缓一缓，而不要强硬地让孩子接受这样的安排，可以先让孩子参加一些短期的游学，增加孩子对国外教育情况的一些感性认知。
4.针对一些经济不太富裕的家庭，一定要让孩子知道家庭的真实状况，清楚家庭的艰辛。这样孩子才会有动力，学有所成，达到让他出国留学的真正意义所在。
终上所述，弄明白了教育观念，人才评价标准，以及家庭的情况，还有孩子的意愿之后，再来看孩子是不是应该出国，相信很多家长心里已经有了答案！
到此，以上就是小编对于海外生活关注的问题就介绍到这了，希望介绍关于海外生活关注的2点解答对大家有用。
